Главная | Содержание коррекционно развивающей работы с детьми с овз

Содержание коррекционно развивающей работы с детьми с овз


Если ребенок угадал, он становится в круг. А сейчас я расскажу вам сказку.

Удивительно, но факт! Часть проводится логопедом, часть воспитателем, поэтому происходит тесное переплетение поставленных и решаемых задач при одновременном изучении.

В одном лесу жил — был заяц. Он считал себя самым умным, самым красивым, самым храбрым зверем в лесу.

Главные вкладки

Бегает заяц по лесу, красуется, а никто из зверей на него не обращает внимание. Ну, разве не обидно? Влез он на пенек и давай хвастаться. Я никого не боюсь, ни волка, ни лису. Вот если бы я их встретил, все бы сразу бы узнали, кто из нас сильнее!

А в это время пролетала мимо ворона. Услышала она, как заяц хвастается, и разозлилась.

Также вас может заинтересовать

Это кто это самый смелый? Это кто это самый красивый? Уши — то у тебя длинные, хвост — куцый! Волка он не боится. Да стоит ему только появиться, тебя, как ни бывало. Обиделся заяц, и решил доказать вороне, что зря она его высмеивает, да где там!

Ворона сама на пенек залезла и давай хвастаться: Клюв у меня длинный, сильный, перышки черные, на солнышке переливаются! А если волк появится, то я уж не растеряюсь. Как в нос его клюну, так он и был таков!

Предпросмотр страницы №3

А в это время шел мимо волк. Услышал он слова хвастливой вороны и сильно рассердился. Откуда взялась эта пташка залетная?

Удивительно, но факт! В рабочие дни воспитатели работают с ребёнком по тетради, в конце недели тетрадь передаётся родителям для домашних заданий.

Ну, берегись, сейчас я тебя проучу, - так сказал волк и бросился на ворону. Испугалась ворона и закричала: Направления работы Программа коррекционной работы на дошкольной ступени образования включает в себя взаимосвязанные направления.

Данные направления отражают её основное содержание: Характеристика содержания Диагностическая работа включает: Коррекционно- развивающая работа включает: Информационно — просветительская работа предусматривает: В службу сопровождения входят специалисты: Комплексное изучение ребенка, выбор наиболее адекватных проблеме ребенка методов работы, отбор содержания обучения осуществляется с учетом индивидуально-психологических особенностей детей.

Диагностика познавательной, мотивационной и эмоционально-волевой сфер личности воспитанников.

Удивительно, но факт! Влез он на пенек и давай хвастаться.

Профилактическая работа реализация программ, направленных на решение проблем межличностного взаимодействия. Коррекционно-развивающая работа индивидуальные и групповые занятия с детьми.

Удивительно, но факт! Если ребенок угадал, он становится в круг.

Психолого-педагогическое сопровождение ребенка с ограниченными возможностями здоровья ОВЗ можно рассматривать как комплексную технологию психолого-педагогической поддержки и помощи ребенку и родителям в решении задач развития, обучения, воспитания, социализации со стороны специалистов разного профиля, действующих координировано. Важное значение для обеспечения эффективной интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательном учреждении имеет проведение информационно-просветительской, разъяснительной работы по вопросам, связанным с особенностями образовательного процесса для данной категории детей, со всеми участниками образовательного процесса — обучающимися как имеющими, так и не имеющими недостатки в развитии , их родителями законными представителями , педагогическими работниками.

Формы обучения, содержание и план реализации мероприятий Задачи развития речи, мышления и коррекции её недостатков, которые являются приоритетными для всех воспитанников групп компенсирующей направленности 5- 6 и 2- 8 лет реализовываются на групповых и индивидуальных занятиях.

Удивительно, но факт! Психолого-педагогическое сопровождение ребенка с ограниченными возможностями здоровья ОВЗ можно рассматривать как комплексную технологию психолого-педагогической поддержки и помощи ребенку и родителям в решении задач развития, обучения, воспитания, социализации со стороны специалистов разного профиля, действующих координировано.

Тематический принцип организации познавательного и речевого материала занятия предлагает выбор не только языковой или речевой темы, а изучение окружающего ребенка предметного мира. Это позволяет обеспечить тесную взаимосвязь в работе всего педагогического коллектива группы.



Читайте также:

  • Раздел земли между наследниками по закону